Tres documentos más...

PROGRAMACIÓN, UNIDAD Y SESIÓN

En la entrega anterior omitimos incluir los documentos de trabajo: programación, unidad y sesión, por no contar con dichos formatos en ese momento. Ahora, nuevamente con el apoyo del profesor Nelson Paucca, podremos alcanzarlos para que todos los visualicen y si gustan, puedan también descargarlos. En fin, el conocimiento es para compartir.

Verán que no se alejan mucho de nuestro trabajo por situaciones de vida. Así que, a revisarlos, adaptarlos y aplicar.

Un abrazo y hasta la próxima!! Va la,sesión, PROGRAMA Y UNIDAD.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL PERÍODO PROMOCIONAL 2015

I.       DATOS GENERALES

DRE			DIRECTOR
UGEL			DOCENTE
CEBA			FORMA DE ATENCIÓN
CICLO			ÁREA/CAMPO
GRADO			PERÍODO PROMOCIONAL:	Marzo – Diciembre (Presencial) Enero –  Junio (Semi presencial)

II.        JUSTIFICACIÓN:

¿Por qué?

¿Para qué?

¿Cómo?

III.      ORGANIZACIÓN DE EJES CURRICULARES, CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

EJES CURRICULARES	CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES	VALORES	ACTITUDES

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR:

BIM	TIPO Y NOMRBE DE LA UNIDAD	PROBLEMÁTICA PRIORIZADA/ SITUACIÓN DE VIDA	CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES	COMPONENTES	COMPETENCIAS	APRENDIZAJE A LOGRAR	TEMPORALIZACIÓN
I				Expresión y comprensión oral
				Comprensión y producción de textos
				Audiovisual y artístico
II
III
IV

IV.      ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

V.        MEDIOS Y MATERIALES

VI.      EVALUACIÓN         

TÉCNICAS - INSTRUMENTOS

VII.    BIBLIOGRAFÍA:

Docente - Estudiante

UNIDAD DE APRENDIZAJE

“NOMBRE DE LA UNIDAD”

I.          DATOS GENERALES

CEBA			GRADO
CICLO			DURACIÓN
ÁREA			DOCENTE

II.        JUSTIFICACIÓN

III.      CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL

IV.      VALORES

VALORES	ACTITUDES

V.        ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

SEMANA	NOMBRE DE LA SESIÓN	COMPONENTE	APRENDIZAJE A LOGRAR	CONOCIMIENTOS	HORAS

VI.      EVALUACIÓN

APRENDIZAJE A LOGRAR	INDICADORES DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VII.    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VIII.  MEDIOS Y MATERIALES

IX.      BIBLIOGRAFÍA

  

SESIÓN DE APRENDIZAJE          

I.       DATOS INFORMATIVOS

CEBA	Nuestra Señora de Belén	TEMA	Conociendo Nuestros Derechos Laborales	GRADO/CICLO	1º AVN.	DURACIÓN	45 Min.
ÁREA	Ciencias Sociales	DOCENTE	Nelson Paucca Gonzales	BIMESTRE /UNIDAD	I	FECHA	26 – 03 - 15

II.      SELECCIÓN DE ÁREA CURRICULAR Y APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA CURRICULAR	APRENDIZAJES A LOGRAR
Ciencias Sociales	Identifica sus derechos, los pone en práctica y los defiende.
Contenido Curricular Transversal	Formación Ética	VALOR PRIORIZADO	Responsabilidad

III.    SECUENCIA DIDÁCTICA

DOM	PROCESOS PEDAGÓGICOS	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	RECURSOS	TIEM
INICIO	Motivación	·    Se les presentará diversas imágenes, en el cual reflejan los diferentes modos de acción laboral.	·    Las imágenes. ·    Guía del estudiante de 1º de campo de Humanidades. ·    Papelotes. ·    Plumones. ·    Limpia tipo.	15
	Recuperación de los saberes previos	·    El docente planteará las siguientes preguntas: ¿Ustedes trabajan durante la semana? ¿Por qué y para qué trabajan? ¿Qué importancia tiene el trabajo para las personas? ¿Cómo se sienten en él? Edades, rostros, así se sienten ustedes, ¿por qué?
	Conflicto cognitivo	·    El docente planteará algunas preguntas a los estudiantes acerca de las imágenes presentadas. ¿Estás de acuerdo con las actividades que realizan? ¿Qué derechos y deberes se relacionan con el trabajo? ¿Los conoces?
DESARROLLO	Construcción del aprendizaje	·    Se les invitará a los estudiantes determinar el tema a tratar, para luego colocar en la pizarra. ·    Se les invitará a formar 4 equipos de trabajo. ·    Se les presentará a los estudiantes la guía del estudiante del campo de Humanidades. Cada grupo leerá y analizará las páginas 115 y 117. ·    El docente invitará a los estudiantes a elaborar un cuadro comparativo de sus deberes y derechos laborales. ·    Se les invitará a los estudiantes a justificar acerca de sus deberes y derechos laborales teniendo en cuenta el texto de las páginas propuestas y los cuadros comparativos.		20
	Consolidación o aplicación de los aprendido	·    Se les invitará a los estudiantes a dar una sugerencia acerca de la importancia del trabajo. ·    El docente deslindará algunas interrogantes de los estudiantes a fin de esclarecer sus dudas, además presentará un cuadro visual en forma de resuman acerca de: ¿Qué es el trabajo?, ¿Qué es el deber y derecho laboral? y se les invitará tomar nota de lo desarrollado.
CIERRE	Transferencia o situaciones nuevas	·    Identifica con los estudiantes sus deberes y derechos como trabajadores de una pequeña, mediana o gran empresa. ·    El docente pregunta a los estudiantes de qué manera harían respetar sus derechos cuando estos son vulnerados. ·    El docente propone algunas alternativas de solución a partir de la experiencia de los estudiantes.		10
	Metacognición	·    Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? y ¿Qué dificultades tuve durante el desarrollo de la sesión?

IV.     EVALUACIÓN

COMPONENTE	APRENDIZAJES A LOGRAR	INDICADORES DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO
Formación ética y participación ciudadana	·    Identifica sus derechos, los pone en práctica y los defiende, cumple sus deberes y las normas de convivencia social, al interior de su familia, institución educativa (considerar al Consejo de Participación Estudiantil - COPAE) y comunidad, en el marco del respeto a la persona.	·    Analiza los conceptos de trabajo, deberes y derechos laborales a través del texto propuesto. ·    Presenta la elaboración de sus deberes y derechos a través de los cuadros comparativos. ·    Asume con criterio sus deberes y derechos laborales, respetando la actividad laboral de sus compañeros.	·    Lista de cotejo. ·    Cuaderno de trabajo.

                         

COMPONENTE	APRENDIZAJES A LOGRAR	INDICADORES DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO
Formación ética y participación ciudadana	·    Identifica sus derechos, los pone en práctica y los defiende, cumple sus deberes y las normas de convivencia social, al interior de su familia, institución educativa (considerar al Consejo de Participación Estudiantil - COPAE) y comunidad, en el marco del respeto a la persona.	·      ·      ·	·    Lista de cotejo. ·    Cuaderno de trabajo.