viernes, 1 de junio de 2018

NOS CAPACITARON!!

DISEÑO DE MATERIALES EBA

TALLER MÓDULO BÁSICO DE MATERIALES EDUCATIVOS EBA

Hoy 01 de junio asistimos al taller de diseño curricular en EBA a cargo de la especialista MINEDU Menna Salazar Ayllón y de su equipo de trabajo. La acompañó además un representante de la DREC quien también resaltó su labor pedagógica. Más que un taller éste fue un grato reencuentro porque para la EBA del Callao (y de otros muchos distritos y pueblos del Perú) hablar de la sra. Menna es referirnos a una dama encarnada largo tiempo con el espíritu, necesidades y conocimiento de la modalidad.

Ella compartió con nosotros la relación entre el nuevo Currículo Nacional y la EBA, cómo este es un único currículo que va a servir de base para la programación por competencias en EBA, EBR y EBE, el CN refuerza que la educación es a lo largo de toda la vida porque las competencias son así, se siguen desarrollando antes y después de la escuela y así como aparecen desaparecen.
Estas competencias implican también una forma de ser, una ética. Cada una de las competencias tiene sus capacidades y cada capacidad tiene sus desempeños. Las competencias son para toda la vida y para cada una de ellas se marcan 7 niveles o estándares que marcan la progresión de las competencias en el periodo escolar.







Haciendo un alto el director refirió algunas de las actividades desarrolladas en el CEBA: las jornadas de GIAR (Grupos de Inter Aprendizaje), los festivales folclóricos, el certamen de la Amistad, etc.
Una vez revisadas las necesidades, otro referente es la trayectoria educativa de las personas jóvenes y adultas. El tercer referente es el contexto (demandas sociales, globales, mundiales, nacionales, locales y nacionales).

La trayectoria educativa: Nuestros estudiantes deciden estudiar por iniciativa propia y hay educación formal, no formal (comunitaria, ONGs, programas sociales, empresas que dan talleres, etc.) e informal (al leer un periódico, al aprender por sí mismo, cuando de manera personal estamos aprendiendo competencias, los saberes ancestrales, crianza y educabilidad, cuidado del ambiente, desarrollo humano, ciudadanía, etc.).

El currículo: En EBA se recomienda no mirar de manera lineal el desarrollo de competenciassino como un espectro.




Cada modalidad trabaja sus programas curriculares, el programa curricular de ciclo inicial e intermedio ya se está elaborando en el MINEDU y el del nivel avanzado se hará a partir de julio. Las competencias del CN se trabajarán con nuestra población específica. En nuestro caso, como nuestros estudiantes  tienen ya una trayectoria de vida, la adaptación de las competencias del CN será diferente que la que se haga para EBE o EBR. No necesariamente en nuestra modalidad las competencias y los niveles o estándares serán de avance casi lineal (como sí se daría en EBR o EBE).

La sesión de trabajo incidió en el desarrollo de materiales educativos e instrumentos de evaluación para EBA, empezar a construir estos materiales pero con el enfoque del currículo nacional por competencias.

Cada ronda de preguntas permitió profundizar en el conocimiento del CN¿ como por ejemplo en EBA las competencias de Matemáticas no llegarán al nivel 7 en un adulto mayor pero sí las de Sociales. Trayectoria educativa para la evaluación en EBA.

Para la dinámica inicial cada docente recibió tres hojas para poner en ellas tres cosas: 1) Lo que debería haber en el programa curricular, cuáles son las demandas sociales que le piden a la gente de EBA, (ambiente, violencia contra la mujer), qué demanda mi estudiante (trabajo, menos horas de clases, dos por uno, salud, familia, tecnología, etc).

Con las ideas provistas por los docentes se construyeron tres organizadores visuales empleando la estrategia del Metaplan, donde se organizaron y recogieron las principales ideas en torno a las necesidades del Programa Curricular de EBA, a las demandas sociales a la EBA y a las demandas que los estudiantes tienen respecto a la EBA. Cada grupo realizó este trabajo y luego lo expuso ante sus pares.

El contexto: en la parte personal, hay que ver las situaciones de vida de familia, comunidad y trabajo; en la parte Local, es decir en la comunidad, hay que ver plan de desarrollo concertado PDC , plan de vida de pueblos originarios y PER, PEI, ; y Global, nuestra relación de país con el mundo, el desarrollo sostenible. En EBA Avanzado se ha pensado en cuatro ámbitos u organizadores: Derechos y ciudadanía, Ambiente y salud, Territorio y cultura y Trabajo y emprendimiento. Cada libro se desarrollará durante un bimestre (unidad) y tiene un proyecto articulador que avanza de lo local (1°) hasta lo global (4°). Al interior de cada unidad hay cuatro experiencias de aprendizaje como máximo o una experiencia de aprendizaje y un proyecto de aprendizaje. En cada unidad cada experiencia de aprendizaje abordará también cada uno de los cuatro ámbitos organizados relacionándolos con situaciones de vida, con casos actuales, en los cuales expondrán, leerán o  escribirán.





























EBA está preparando 53 materiales (textos y portafolios de evidencias), la mayoría está en construcción (módulos básicos).