CINE FÓRUM

 ESTRATEGIA AUDIOVISUAL GANADORA

El cine foro es una herramienta metodológica que facilita y enriquece el diálogo entre el espectador y la obra audiovisual. La orientación del foro puede responder a una diversidad de temáticas, que deberán ser propuestas por quien lo conduzca o a partir de las expectativas propias del público.

En nuestra experiencia, es una estrategia de trabajo que gusta mucho a los estudiantes y que les permite ampliar su vocabulario, su cultura, su sensibilidad artística, a la vez que ayuda a ampliar los temas que se trabajan.

El cine fórum es una actividad de grupo

Mirar una película de entrada es una experiencia individual. El objetivo del cine fórum es completar esta experiencia individual mediante el diálogo, estimulando la expresión de las emociones suscitadas y las ideas sugeridas.

¿Qué es un cine foro y sus características?

Los cine-foros, generalmente, se inician con las preguntas que dan introducción y contexto al tema a tratar. Luego, se proyecta el video o película para terminar con preguntas previamente determinadas por el profesor y moderadas por él mismo o, bien, por alumnos que han sido nominados como moderadores.

¿Qué temas maneja un cine foro?

Virtudes y valores. Vicios y contravalores. Temas, situaciones de la vida que despiertan un interés especial y nos invitan a reflexionar.

Temas

Aborto.

Adicciones.

Adolescencia.

Ancianidad.

Arte.

Bullying.

Delincuencia.

Deporte.

¿Qué importancia tiene el cine foro en la educación?

La importancia del cine foro como metodología para la identificación y acercamiento a las competencias ciudadanas radica en la necesidad de hacer que estas áreas sean más atractivas para los estudiantes y por ofrecer alternativas pedagógicas innovadoras; ya que el cine por su papel socializante se puede integrar a la familia y a la comunidad.

¿Qué obras hemos visto en nuestros cine - fórums?

En el presente año hemos visto las siguientes obras, las cuales acompañamos con su enlace de acceso para que puedas disfrutarlas:

- Los Miserables - inspirada en la obra de Víctor Hugo 

- Romeo y Julieta - de Zefirelli - inspirada en la obra de William Shakespeare

- El Mercader de Venecia - inspirada en la obra de William Shakespeare

- Tiempos Modernos - Charles Chaplin

- Gold rush (La quimera del oro) - Charles Chaplin

- Los coristas (Los chicos del coro) 

- La carretera - 

- La leyenda del jinete sin cabeza - 

Y se vienen varias más... como Luces de la ciudad, La lista de Schindler, Intensamente, 

Estas obras además de proyectarlas en la clase se enviaron por Telegram a los estudiantes para que pudieran reforzar lo visto y complementar la ficha de trabajo. 

AHORA QUE ESTÁ LLOVIENDO...

 RECOMENDACIONES DE DEFENSA CIVIL

Ahora que estamos viviendo una temporada de lluvias a nivel nacional y con incidencia también en Lima y Callao, compartimos con ustedes este vídeo del Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) con recomendaciones para tener en cuenta tanto en la casa como en la calle. 

A no descuidarse.

EL 2020 EN AMÉRICA LATINA

HECHOS MÁS IMPORTANTES PARA AMÉRICA LATINA EN EL 2020

El 2020 ha sido un año particularmente agitado, uno que muchos preferirían incluso olvidar. Al igual que en el resto del mundo, el brote de COVID-19 cambió radicalmente la vida cotidiana de los latinoamericanos. Con el coronavirus en primera plana durante casi 12 meses, es probable que muchos acontecimientos relevantes hayan pasado al olvido con mayor rapidez que en otros años menos atípicos.

Tal como muestra esta selección de sucesos y cifras, la pandemia tuvo un rápido y profundo impacto en las economías de América Latina y el Caribe. En marzo, con la llegada del virus a la región, las bolsas latinoamericanas sufrieron una caída de más del 20%, una señal de la crisis económica que continuaría en los meses siguientes. A raíz de la paralización casi total del turismo, dos de las principales aerolíneas de la región, Avianca y LATAM Airlines, se declararon en bancarrota en mayo, acumulando cada una más de 7.000 millones de dólares estadounidenses en deudas durante el primer trimestre.

La segunda mitad del año estuvo marcada por hechos de índole política. En Puerto Rico, la población ejerció su derecho a manifestarse en respuesta al escándalo de Telegram, en el que se vio envuelto el gobernador Ricardo Rosselló por realizar comentarios discriminatorios, y que terminaría con su dimisión.

En el sur del continente, el histórico plebiscito nacional llevado a cabo en Chile el 25 de octubre resultó en más del 78% de votos a favor de la redacción de una nueva Constitución. En el vecino Perú, la destitución del presidente Martín Vizcarra el 9 de noviembre derivó en la designación de Francisco Sagasti como nuevo mandatario, tras apenas seis días con Manuel Merino a la cabeza del ejecutivo.

En Argentina, la Cámara de Diputados dio luz verde al proyecto de ley para la legalización de la interrupción voluntaria del embarazo el 11 de diciembre. Es la novena vez que un proyecto de ley de este tipo se debate en el Congreso Nacional. Su aprobación definitiva queda en manos del Senado, que lo someterá a votación el 29 de diciembre.

Tomado de:https://es.statista.com/grafico/23796/retrospectiva-del-2020-en-america-latina-y-el-caribe/?utm_source=Statista+Global&utm_campaign=3269d49a1f-All_InfographTicker_daily_LAC_KW50_2020_Do_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_afecd219f5-3269d49a1f-309028221

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA EN TIEMPO DE PANDEMIA

Se cumplen siete meses del inicio de este 2020, año de la Rata para los chinos y para nosotros el "Año de la Universalización de la salud". Llevamos catorce semanas de clases en la modalidad no presencial a distancia. Con altibajos que provienen de las dificultades de siempre, ahora acrecentadas, cumplimos con realizar las clases con los estudiantes que pueden pagar datos para usar sus celulares y contactarse con nosotros vía Whats app. Pero no es suficiente. Si en la forma presencial las brechas educativas entre la EBR y EBA eran notorias, ahora se hacen mucho más evidentes. Y ni qué decir entre la educación pública y privada.

Hemos preparado materiales para emplearlos con Zoom y Meet de manera sincrónica y asincrónica pero no es fácil para ellos comprar datos para observar una clase en vídeo si la lentitud de conexión consume en ocho minutos los que les serviría para hablar una hora por celular. Hemos creado materiales y clases con Jitzi meet y aulas de Messenger, presentaciones con Genially y clases con Screen cast  con el mismo resultado. No obstante, cholas y cholos tercos y esperanzados, maestros y estudiantes continuamos reuniéndonos para compartir el tiempo de clase y en ese lapso cotidiano, crecer juntos a través de la investigación, de la comunicación constructiva y el trabajo colaborativo.

Mientras tanto, va creciendo el ausentismo porque nuestros estudiantes ya empezaron a trabajar, son la fuente de ingreso principal o de apoyo en sus hogares. Y eso nos lleva a modificar los horarios para adaptarlos a sus necesidades. Hoy 06 de julio que celebramos el Día del Maestro en el Perú, retomo este blog, descuidado durante siete meses para volver a escribir y compartir estas reflexiones como catarsis antes de seguir en la brega.   

CLASES EN EL 5129

ACTIVIDADES 

Los días transcurren y con ellos las clases en nuestro periférico. Con ayuda de los nuevos materiales llegados vamos poco a poco avanzando y las chicas y muchachos progresan. Ni el frío ni la humedad los detienen. De cerca o de lejos vienen para continuar sus estudios. Aquí algunas imágenes para el recuerdo.

SIMULACRO NACIONAL DE SISMO

TODOS POR NUESTRA SEGURIDAD

La noche del 31 de mayo, tal como ya estaba previsto, se realizó el Primer simulacro nacional de sismo, el cual como estaba previsto estaría seguido de un tsunami. El INDECI propuso que fuera solo a nivel del litoral y en turno diurno, sin embargo, en la región Callao se realizó en tres momentos: 10.00 a.m, 3.00 p.m. y 8.00 p.m.

Nuestro colegio no podía dejar de participar y así lo hicimos, desplazándonos ordenadamente a ocupar nuestro puntos de seguridad y luego prestaron especial atención a las indicaciones de los maestros. Compartimos imágenes de ello.

  

EL CRAE

EL CRAE Y SUS FUNCIONES

El director, los maestros y estudiantes tuvieron oportunidad de

  

NOS CAPACITARON!!

DISEÑO DE MATERIALES EBA

TALLER MÓDULO BÁSICO DE MATERIALES EDUCATIVOS EBA

Hoy 01 de junio asistimos al taller de diseño curricular en EBA a cargo de la especialista MINEDU Menna Salazar Ayllón y de su equipo de trabajo. La acompañó además un representante de la DREC quien también resaltó su labor pedagógica. Más que un taller éste fue un grato reencuentro porque para la EBA del Callao (y de otros muchos distritos y pueblos del Perú) hablar de la sra. Menna es referirnos a una dama encarnada largo tiempo con el espíritu, necesidades y conocimiento de la modalidad.

Ella compartió con nosotros la relación entre el nuevo Currículo Nacional y la EBA, cómo este es un único currículo que va a servir de base para la programación por competencias en EBA, EBR y EBE, el CN refuerza que la educación es a lo largo de toda la vida porque las competencias son así, se siguen desarrollando antes y después de la escuela y así como aparecen desaparecen.

Estas competencias implican también una forma de ser, una ética. Cada una de las competencias tiene sus capacidades y cada capacidad tiene sus desempeños. Las competencias son para toda la vida y para cada una de ellas se marcan 7 niveles o estándares que marcan la progresión de las competencias en el periodo escolar.

Haciendo un alto el director refirió algunas de las actividades desarrolladas en el CEBA: las jornadas de GIAR (Grupos de Inter Aprendizaje), los festivales folclóricos, el certamen de la Amistad, etc.

Una vez revisadas las necesidades, otro referente es la trayectoria educativa de las personas jóvenes y adultas. El tercer referente es el contexto (demandas sociales, globales, mundiales, nacionales, locales y nacionales).

La trayectoria educativa: Nuestros estudiantes deciden estudiar por iniciativa propia y hay educación formal, no formal (comunitaria, ONGs, programas sociales, empresas que dan talleres, etc.) e informal (al leer un periódico, al aprender por sí mismo, cuando de manera personal estamos aprendiendo competencias, los saberes ancestrales, crianza y educabilidad, cuidado del ambiente, desarrollo humano, ciudadanía, etc.).

El currículo: En EBA se recomienda no mirar de manera lineal el desarrollo de competencias, sino como un espectro.

Cada modalidad trabaja sus programas curriculares, el programa curricular de ciclo inicial e intermedio ya se está elaborando en el MINEDU y el del nivel avanzado se hará a partir de julio. Las competencias del CN se trabajarán con nuestra población específica. En nuestro caso, como nuestros estudiantes  tienen ya una trayectoria de vida, la adaptación de las competencias del CN será diferente que la que se haga para EBE o EBR. No necesariamente en nuestra modalidad las competencias y los niveles o estándares serán de avance casi lineal (como sí se daría en EBR o EBE).

La sesión de trabajo incidió en el desarrollo de materiales educativos e instrumentos de evaluación para EBA, empezar a construir estos materiales pero con el enfoque del currículo nacional por competencias.

Cada ronda de preguntas permitió profundizar en el conocimiento del CN¿ como por ejemplo en EBA las competencias de Matemáticas no llegarán al nivel 7 en un adulto mayor pero sí las de Sociales. Trayectoria educativa para la evaluación en EBA.

Para la dinámica inicial cada docente recibió tres hojas para poner en ellas tres cosas: 1) Lo que debería haber en el programa curricular, cuáles son las demandas sociales que le piden a la gente de EBA, (ambiente, violencia contra la mujer), qué demanda mi estudiante (trabajo, menos horas de clases, dos por uno, salud, familia, tecnología, etc).

Con las ideas provistas por los docentes se construyeron tres organizadores visuales empleando la estrategia del Metaplan, donde se organizaron y recogieron las principales ideas en torno a las necesidades del Programa Curricular de EBA, a las demandas sociales a la EBA y a las demandas que los estudiantes tienen respecto a la EBA. Cada grupo realizó este trabajo y luego lo expuso ante sus pares.

El contexto: en la parte personal, hay que ver las situaciones de vida de familia, comunidad y trabajo; en la parte Local, es decir en la comunidad, hay que ver plan de desarrollo concertado PDC , plan de vida de pueblos originarios y PER, PEI, ; y Global, nuestra relación de país con el mundo, el desarrollo sostenible. En EBA Avanzado se ha pensado en cuatro ámbitos u organizadores: Derechos y ciudadanía, Ambiente y salud, Territorio y cultura y Trabajo y emprendimiento. Cada libro se desarrollará durante un bimestre (unidad) y tiene un proyecto articulador que avanza de lo local (1°) hasta lo global (4°). Al interior de cada unidad hay cuatro experiencias de aprendizaje como máximo o una experiencia de aprendizaje y un proyecto de aprendizaje. En cada unidad cada experiencia de aprendizaje abordará también cada uno de los cuatro ámbitos organizados relacionándolos con situaciones de vida, con casos actuales, en los cuales expondrán, leerán o  escribirán.

EBA está preparando 53 materiales (textos y portafolios de evidencias), la mayoría está en construcción (módulos básicos).