domingo, 21 de abril de 2019

UN VIDEO QUE TE GUSTARÁ

¿TE ATREVES A SOÑAR?


Cuando entre clase y clase nos damos un respiro (en el recreo, en el patio, a veces en la cafeta, a la salida o pocas veces en el mismo salón) surgen algunas preguntas que nos ponen nerviosos o nos preocupan. Una de ellas es respecto a cómo será nuestro futuro. ¿Lograremos ser mejores de lo que actualmente somos?, ¿qué puedo hacer para ser mejor, para superarme? , ¿cómo ser un hombre o una mujer exitoso o exitosa?, ¿sigo estudiando o solo me dedico a trabajar? .

Y es que siempre nos acompaña lo que los filósofos llaman la "angustia existencial", entre otras cosas, nos preocupa qué hacer con nuestras vidas, saber cuál es nuestro propósito en este mundo.

Comparto con ustedes este vídeo que quizás los pueda ayudar un poco en esa búsqueda y en las respuestas a sus preguntas. Llegó a mí por una docente colombiana a la que desde aquí agradezco por compartirlo.


lunes, 15 de abril de 2019

SEMANA SANTA EN EL 5129!!

VIVIMOS LA PASIÓN DE CRISTO

La semana pasada, las maestras y maestros del 5129 tuvimos un tiempo de reflexión sumamemnte necesario, porque somos conscientes que no sólo lo académico o las habilidades o competencias manuales o técnicas son importantes sino que también su formación espiritual es valiosa y necesaria.

Con la presencia orientadora del maestro Walter Nima, reunidos en círculo, escuchamos y reflexionamos sobre los hechos y la Palabra del Señor. Con una dinámica sencilla y por lo mismo, más acogedora y grata para los estudiantes, participaron catorce estudiantes, dos por cada palabra de Jesús. Uno de ellos leía la palabra mientras su compañero sostenía una imagen alusiva. Tras la lectura nos alternábamos el profesor Walter y yo para hacer la reflexión sobre la lectura.







domingo, 14 de abril de 2019

EJERCITÁNDONOS PARA LA OBRA TEATRAL!!

DRAMATIZACIONES EN 5129


A manera de ejercitación para la obra teatral que nos preparamos a realizar, los estudiantes de 2° y 3° del ciclo Avanzado realizaron sendas dramatizaciones en sus respectivos salones. El tema motivador fue Derechos del Consumidor y organizados en grupos elaboraron una situación real de derechos vulnerados y cómo abordarla. Consultados sobre el trabajo realizado manifestaron que quizás lo más difícil fue preparar el guión para cada personaje y luego los nervios previos y durante la representación, porque a veces los compañeros y compañeras tienden a burlarse. 

Al final, ya sin los nervios de la primera vez, cada uno prometió hacerlo mejor, aunque alguno confesó no haber nacido para esto, pero sí hubo quienes trabajaron con una gran soltura y gracia que motivó el aplauso de sus compañeras y compañeros. Unos con el guión en las manos, otros sin él pero todos comprometidos con la labor.

























lunes, 8 de abril de 2019

DECLAMAMOS Y FILMAMOS NUESTRAS PRESENTACIONES!!

TRABAJO COLABORATIVO EN EL BLOG

HOLA A TODAS Y TODOS. Este es el trabajo del cual hablamos en clase. Comparto con ustedes el paso a paso por si alguno se perdió o no entendió plenamente las indicaciones. Está secuenciado clase por clase. Recuerden, si no logran avanzar en sus casas (porque no hay internet), usen una cabina o usen sus celulares.
Instrumento de planeación de las actividades a desarrollar (SD)
Tema a desarrollar
Expresamos emociones y sentimientos a través de la Declamación de poemas.
Objetivo de aprendizaje
El estudiante estará en capacidad de crear colaborativamente un blog donde publique evidencias de sus trabajos de expresión oral (declamación).
Actividades a desarrollar
1. Presentación y motivación. Refuerzo del concepto y características de la declamación y de los recursos para verbales
2. Elección individual del tema para declamar. Planifica su participación en el portafolio después de seleccionar un poema relacionado con los siguientes temas: § El cuidado del medio ambiente, § Los bosques, flores y plantas, § La patria, § La solidaridad, § El país ideal. Presentación modélica a cargo de los ganadores en Declamación (concurso del año anterior).
3. Difusión y explicación de la rúbrica de evaluación (criterios y escalas de valoración).
4. Declamación y filmación personal para el Concurso de declamación.
5. Publicación de sus intervenciones en el blog del aula
6. Votación, calificación y retroalimentación en clase.
Número de sesiones
Cuatro clases (con 2 horas de 45 minutos cada una).
Planeación de las actividades
Actividad N° 1 La declamación y los recursos paraverbales
Observan y escuchan la canción “Águila de trueno” de Luis A. Spinetta https://www.youtube.com/watch?v=MPzoz_4J-rI&list=RDMPzoz_4J-rI&start_radio=1&t=1 y después la declamación sobre el mismo tema hecha por Delfina Paredes https://www.youtube.com/watch?v=qUNXVl5k-0I
Identifican los elementos paraverbales que transmiten emociones y sentimientos (volumen, pausa, ritmo, entonación).
identifica las características diferenciadoras de cada elemento y su aporte en los poemas de su libro (Bosque Jas y El Oso).
Desarrolla las actividades de reforzamiento propuestas en el portafolio de evidencias.
Sesión (clase) – fecha de realización
Clase 9. Fecha de realización: Jueves 11 de abril.
La Declamación y los recursos paraverbales.
Descripción de la actividad
¿En qué consiste la actividad?
Los estudiantes escuchan, observan e identifican los recursos paraverbales empleados en los dos poemas propuestos.
Desarrollan las actividades de reforzamiento.
¿Para qué usaremos el blog en esta actividad?
Para que los estudiantes vayan conociendo el uso y características del blog.
¿Qué esperamos de los estudiantes en esta actividad?
Que identifiquen los recursos paraverbales.
Desarrollen las actividades de reforzamiento en el portafolio de evidencias.
¿Cómo provocaremos las reacciones de nuestros estudiantes?
Mediante la observación y escucha de una canción y de una declamación. Observando y escuchando las presentaciones modélicas.
Producto de las actividades
Actividades de reforzamiento desarrolladas en el portafolio de evidencias.  
Decisiones sobre la información que se sistematizará
Paralelamente al desarrollo del trabajo el docente registrará una bitácora del mismo en el blog del aula:
a) Datos informativos: Título, objetivos de la actividad, grado al que va dirigida, actividades a desarrollar, número de sesiones y tiempo.
b) Elementos, características y descripción de la actividad 1.
Actividad 2. La elección del tema y poema – Participamos en una declamación modélica
1.       Los estudiantes realizan la elección individual del tema para declamar, investigando en las direcciones propuestas en el blog: https://www.poemas-del-alma.com , https://netjoven.pe/actualidad/96453/Las-mejores-poesias-para-Fiestas-Patrias.html, https://ciudadseva.com/biblioteca/indice-autor-poemas/, o en otras que puedan existir.
2.       Planifican su participación en el portafolio después de seleccionar un poema preferentemente relacionado con los siguientes temas: § El cuidado del medio ambiente, § Los bosques, flores y plantas, § La patria, § La solidaridad, § El país ideal. (El poema no debe exceder de 24 versos o de cinco estrofas de arte mayor).
3.       Informan de su elección al docente y participan en una presentación modélica a cargo de los tres ganadores en Declamación (concurso del año anterior).
Dialogan con los declamadores para recibir consejos y recomendaciones para su propia declamación.
Sesión (clase) – fecha de realización
Clase 10. Lunes 15 de abril
Investigación y elección del tema y poema -  Presentación modélica de la declamación
Descripción de la actividad
¿En qué consiste la actividad?
En esta sesión los estudiantes eligen el tema y poema que declamarán, planifican su participación en el portafolio, informan de su elección al docente, observan una presentación modélica y reciben consejos y recomendaciones para su desempeño individual.
¿Para qué usaremos el blog en esta actividad?
Para que los estudiantes investiguen sus poemas.
Para que comuniquen su elección al docente.
Para que suban las presentaciones modélicas a manera de banco de vídeos.
Para registrar el desarrollo de actividades correspondientes a la segunda sesión.
¿Qué esperamos de los estudiantes en esta actividad?
Que elijan tema y poema.
Que planifiquen su participación.
Que registren y comuniquen su decisión al docente.
Que sean capaces de abstraer y deducir las sugerencias y recomendaciones que les puedan ser más útiles para su exposición. 
¿Cómo provocaremos las reacciones de nuestros estudiantes?
Acompañando permanentemente el proceso, orientando, absolviendo dudas.
Con la presentación de los ganadores de la declamación de años anteriores.
Productos de las actividades
Documento o entrada en el blog donde especifican tema y poema elegidos.
Portafolio donde se registra evidencia de la planificación.
Fotos y vídeos subidos al blog con el desarrollo de la presentación modélica (declamación y recomendaciones).
Registro de las actividades desarrolladas en la sesión a cargo del docente. 
Decisiones sobre la información que se sistematizará
El docente subirá el registro de las actividades desarrolladas en la sesión tanto por parte de los estudiantes como su propia planificación y comentarios.
Actividad N° 3 Conozco la rúbrica de evaluación – Declamo y me filmo
1.       El profesor difunde y explica de la rúbrica de evaluación (criterios y escalas de valoración).
2.       Absuelve las preguntas que surjan luego de la presentación. Da ejemplos de valoración.
3.       Los estudiantes realizan prácticas de Declamación y filmación personal para el Concurso de declamación.
4.       El docente retroalimenta las presentaciones.
5.       Los estudiantes declaman y se filman a sí mismos para el Concurso de declamación.
Publican sus declamaciones en el blog del aula.
Sesión (clase) – fecha de realización
Clase 11. Lunes 22 de abril
Rúbrica de evaluación – Criterios y escalas de valoración – Declamación - Filmación
Descripción de la actividad
1. Docente presenta, explica, responde preguntas  y da ejemplos de valoración sobre la rúbrica de evaluación. Se ve la posibilidad de modificar algunos ítemes o expresiones de  ser necesario.
2. Estudiantes practican declamación y filmación.
3. Docente retroalimenta presentaciones.
5. Estudiantes declaman y se filman entre sí como pruebas (adelanto) de sus presentaciones.
6. Estudiantes publican sus declamaciones en el blog del aula.

Para que el docente registre su planificación y el desarrollo de la clase.
Para que los estudiantes publiquen los avances de sus trabajos.

Esperamos que se expresen con libertad y soltura.
Que sean capaces de expresarse utilizando los recursos verbales y paraverbales.
Que desarrollen y refuercen su confianza y autoestima.
Que sean capaces de filmarse entre sí y manejar algún editor de vídeo.
Que publiquen sus vídeos en el blog del aula.

Compartiendo ejemplos de evaluaciones realizadas con la rúbrica.
Observando y comentando 
Productos de las actividades
Rúbrica de evaluación testeada y consensuada.
Filmaciones editadas (en los mejores casos) y sin editar subidas al blog del aula.
Manejo (ideal) de algún editor de vídeo.
Registro de la sesión (hecho por el docente).
Decisiones sobre la información que se sistematizará
Registro de la sesión (a cargo del docente y de dos estudiantes seleccionados entre los que hayan demostrado mejor manejo de cámara o celular a lo largo de las sesiones).
Se conservará la rúbrica testeada.
Se guardará registro fílmico de los trabajos con menor y mayor desempeño.
Actividad N° 4 Comento y valoro la participación de mis compañeros/a
1. Los estudiantes comentan y valoran los trabajos de sus compañeros (coevaluación).
2. El maestro comenta, evalúa y retroalimenta las participaciones.
3. Publicación de los cinco mejores desempeño en vídeo.
Sesión (clase) – fecha de realización
Clase 12. Jueves 25 de abril
Votación, calificación y retroalimentación en clase.
Descripción de la actividad
La actividad consistirá en la grabación que cada estudiante hará de sí mismo(a) declamando un poema escogido. Luego la subirá al blog del aula para que sus compañeros hagan comentarios y voten por él.
El docente evaluará cada presentación mediante la rúbrica propuesta y hará la retroalimentación.
El blog servirá para:
- Presentar la actividad.
- Reforzar lo expuesto en clase.
- Publicar las indicaciones y recomendaciones.
- Publicar la rúbrica de evaluación ya validada.
- Alojar los trabajos que presentarán los estudiantes (vídeo con su declamación).
- Ser vehículo de expresión de comentarios.
- Alojar las rúbricas con la valoración personal y la retroalimentación de cada estudiante.
- Alojar los vídeos que registren la última sesión.
¿Qué esperamos de los estudiantes en esta actividad?
Que empleen adecuadamente los recursos paraverbales.
Que se graben a sí mismos declamando.
Que utilicen herramientas de edición de video (ideal, no obligatorio).
Que suban esos vídeos al blog.
Que hagan comentarios a las presentaciones de sus compañeros(as).
Que tengan una conducta asertiva durante el trabajo y la evaluación.
¿Cómo provocaremos las reacciones de nuestros estudiantes?
1. Se publicará en el blog tres vídeos: uno del docente declamando, otros de un declamador famoso y otro de un poema conocido hecho canción.
2. A través del blog se difundirán las orientaciones dadas en clase, así como la rúbrica de evaluación, las direcciones electrónicas, los poemas declamados por los estudiantes y los comentarios y valoraciones tanto de los estudiantes como los del docente.
Productos de las actividades
De acuerdo con las actividades planeadas para las sesiones ¿Qué productos deberán entregar los estudiantes?
Grabación en vídeo de un poema declamado por el estudiante alojado en el blog.    
Decisiones sobre la información que se sistematizará
1. El desempeño de los estudiantes quedará registrado en la grabación en vídeo de sus declamaciones. Esto podrá ser hecho por ellos mismos o con ayuda de sus compañeros en su casa o en el colegio.
2. Todas las grabaciones se alojarán en el blog, donde permanecerán hasta ser evaluadas. Luego de ello se elegirá por votación las cinco que quedarán como evidencia del trabajo en el blog.
3. Se guardará la rúbrica ya validada así como las reflexiones y comentarios escritos en el blog o filmados de los estudiantes y el docente.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA DECLAMACIÓN

CRITERIOS
ESCALA DE VALORACIÓN
DESTACADO
LOGRADO
EN PROCESO
EN INICIO
Introducción y expresión oral
Se presenta formalmente y declama los versos del poema con excelente pronunciación y fluidez.
Se presenta formalmente y declama los versos del poema con adecuada pronunciación y fluidez.
Se presenta formalmente y declama los versos del poema con algunas dificultades de pronunciación y fluidez.
No se presenta y declama los versos con muchas dificultades de pronunciación y fluidez.
Volumen de voz
Utiliza el volumen de voz lo suficientemente alto para ser escuchado(a) por toda la audiencia.
Utiliza el volumen de voz adecuado o suficiente para ser escuchado(a) por toda la audiencia.
Utiliza el volumen de voz insuficientemente para ser escuchado(a) por toda la audiencia.
El volumen con frecuencia es débil para ser escuchado(a) por toda la audiencia.
Entonación
Enfatiza de forma variada y correcta las expresiones de los versos según el contenido del poema.
Enfatiza adecuadamente las expresiones de los versos según el contenido del poema.
Enfatiza solo algunas expresiones de los versos.
La entonación es plana, sin énfasis ni variación.
Ritmo
Mantiene un ritmo satisfactorio durante toda la declamación.
Mantiene un ritmo adecuado durante toda la declamación.
Mantiene el ritmo al declamar, pero por momentos el ritmo es lento o rápido.
El ritmo es excesivamente lento o rápido.
Expresión corporal
Adecúa correctamente desplazamientos y gestos, de acuerdo al contenido y emociones que se pretende transmitir en el poema.
Adecúa desplazamientos y gestos, de acuerdo al contenido y emociones que se pretende transmitir en el poema.
Los desplazamientos y gestos no siempre corresponden al contenido y emociones que se pretende transmitir en el poema.
Los desplazamientos y gestos no tienen relación con el contenido y emociones que se pretende transmitir en el poema.