¿SABÍAS SOBRE...

LA INFOXICACIÓN Y CURACIÓN DE CONTENIDOS?

Es probable que al leer el título la primera palabra te llame la atención. Es posible también que pienses que el redactor o el corrector han incurrido en un error ortográfico, pero no es así. Por eso les presento un término nuevo, desconocido para la mayoría de docentes pero que para los entendidos resulta ya frecuente: la infoxicación.

Qué es, “síntomas” y/o características

Según Alfons Cornella, autor del término, “Infoxicación podría equipararse a sobrecarga informativa o information overload” y se caracteriza por:

•   Estar siempre conectado/a y recibir centenares de informaciones cada día a las que no puedes dedicar tiempo.

•    No poder profundizar en nada saltando de una cosa a la otra.

•     El "working interruptus": diariamente y durante varias veces dejas de trabajar, interrumpes tus quehaceres para revisar tus redes, correos y las publicaciones de otros en tu smartphone.

•     El resultado es un mundo en donde se prima la exhaustividad ("todo sobre") frente a la relevancia ("lo más importante").

Es necesario filtrar el exceso de información que nos llega desde diversas fuentes a manera de noticias, correos, publicidad, tuits, estados en redes sociales, etc. Se ha llegado incluso a describir el "Síndrome de Infoxicación", la situación caracterizada por tal exceso de información que dificulta o imposibilita tomar una decisión o estar informado sobre un tema determinado.

Según el estudio realizado “La sociedad de la Información en España 2015” (2015, Fundación Telefónica), el tráfico cursado por las redes de comunicación ascenderá en el 2019 a un total de 168 exabytes/mes (para tener una idea de lo que se dice, imagínate: 1 Exabyte es igual a 10³  Terabytes o a 10⁹ Gigabytes).

Según María Deutscher (experta en análisis de datos y computación), la cantidad de datos es tan grande que se triplica cada tres años. Es decir, un crecimiento exponencial incapaz de asimilar, lo que nos lleva  a la segunda parte del título: qué es la curación de contenidos y cómo llevarla a cabo.

Eric Schmidt, CEO de Google, calcula que su empresa indexa tan solo el 0,004% de todos los contenidos de Internet. Esto supone que exista otra Internet desconocida, la denominada Deep Web (web profunda), estimada en 500 veces superior a la Internet superficial que conocemos, un iceberg de proporciones considerables.

La curación de contenidos es el arte de manejar y presentar la información. En esta situación nos preguntamos cómo podemos seleccionar la información relevante, útil o de interés para nuestra tarea docente. La clave está en un proceso de: búsqueda, localización, selección, modificación y distribución de contenidos de Internet.

El remedio contra la infoxicación es la curación de contenidos:

ü  asumir que si la información es desmesurada nos podemos ver desbordados.

ü  conocer y usar herramientas que me permitan organizar y gestionar la información.

ü  aprender a filtrar.

Imágenes tomadas de: http://fundaciontelefonica.com.ec/2016/03/14/consejos-para-no-caer-en-la-infoxicacion/

http://informatizarte.com.ar/blog/?p=1216

http://www.infotecarios.com/aproximacion-la-infoxicacion-ansiedad-sobrecarga-informativa-una-problematica-atraviesa-profesionales-bibliotecarios-entorno-laboral/#.XC-4pFVKiM8

http://stellae.usc.es/red/blog/view/140557/infoxicacion

(CONTINUARÁ…)

ENTREVISTA PARA LA DREC...

HISTORIA DE MAESTRO

El 18 de diciembre del año pasado, Imagen Institucional de la Dirección Regional de Educación del Callo (DREC) me realizó una entrevista la cual transcribo para ustedes. Algunos datos no se corresponden exactamente con lo que se dijo pero no es el momento ni el lugar para alterarlos, así que estoy a disposición de quien desee hacer alguna consulta al respecto.

"Emilio Alvino Acuña Raza tiene 30 años de servicio y ha ascendido recientemente a la sexta escala de la Carrera Pública Magisterial (CPM), aunque le faltan dos escalas para convertirse en un general del magisterio, todavía recuerda con nostalgia cuando terminó la universidad allá por 1985, jamás imaginó que la irrupción de la tecnología le daría un alcance sideral a su especialidad (Lenguaje y Literatura); el impacto del curso en la vida de sus alumnos de la nocturna, a partir de la creación de crónicas, entrevistas y testimonios, le permite fortalecer su lado más sensible y los ayuda a construir su proyecto de vida.

Todas las noches sus estudiantes del CEBA PAEBA REGIONAL, que funciona en el colegio 5120 Vencedores de Pachacutec, acuden a la escuela, con ganas de salir de una realidad adversa donde el curso de Comunicación se ha constituido en uno de los vehículos más rápidos para alcanzar sus sueños, ayudarlos en este proceso, simplemente no tiene precio.

Hace diez años creó el blog, “La voz del piloto”, un lugar de convergencia donde sus estudiantes reportan sus tareas y creaciones, el maestro les da una mano, da un vistazo el estilo de redacción, corrige la sintaxis, la ortografía, saca un doble provecho, les pule el estilo y a la vez logra sacar lo que se empoza en el alma, la terapia los hace fuertes en este cyber laboratorio donde convergen experiencias, sentimientos y añoranzas.

Allí hasta los más tímidos buscan pecho adentro sus temores más fieros, los exponen, los hacen trizas, en la catarsis sirve para reconciliarse con ellos mismos, cuentan episodios alegres, nostálgicos de su vida, al final plasman sus sueños, como les gustaría verse luego de la escuela, luego del instituto, luego de la universidad. Crear el blog y alimentarlo constantemente, es el primer paso para hacerlos sentir parte de algo, sostiene el maestro Acuña.

DIFICULTADES. A pesar de que los alumnos de la noche no tienen acceso a las computadoras del colegio, ni conectividad a internet, para elevar el curso de Comunicación al cyber espacio, tiene que hacer grandes esfuerzos; para él no hay puerta que permanezca cerrada, el maestro es mago, lleva su proyector, su laptop y sus parlantes, así logra salir de la década de los setenta para enriquecer exponencialmente a sus alumnos.

A pesar del cansancio, Emilio Acuña agudiza su astucia chalaca, crea la atmósfera para que sus estudiantes descarguen la mochila de problemas, se sobrepongan al cansancio del trabajo y se nutran de nuevos saberes de manera creativa y dinámica. Están convencidos de que el estudio es el único camino para progresar, así aunque cansados, mantienen las ganas de aprender, esa es una de las diferencias más notables de los alumnos de esta modalidad.

Comenta Acuña Raza que un gran número de sus alumnos provienen del interior del país, en su mayoría son migrantes amazónicos, muchos han sido vulnerados física o psicológicamente, entre ellas madres adolescentes, niñas de 14 años que ya tienen hijos que mantener, también hay estudiantes rechazados por otros planteles por extra edad o problemas de conducta, el CEBA es una casa grande, los alberga previo compromiso de ser mejores alumnos.

PERFIL. Desde su óptica, el maestro de hoy debe ser asertivo, debe tener habilidades blandas para comprender a sus alumnos y motivarlos, el maestro debe manejar las TICS, para estar en sintonía con ellos, debe convertirse en esa barrera impasable que filtra contenidos digitales tóxicos y darles la ruta para que procesen la información, separándola de la “infoxicación”, (sobrecarga digital que abunda en la web y las redes sociales).“Ser maestro en el Perú es estar sometido a constantes evaluaciones”.

BUENAS NOTICIAS. Cuenta que tiene ex alumnos que han continuado estudios superiores en diversas universidades, han ascendido en la escala social y hoy tienen mejores trabajos; cada cierto tiempo retornan al CEBA a visitar a los estudiantes, les cuentan sus experiencias, cuán duro fue comenzar de abajo y como todo esfuerzo tiene su recompensa, el éxito llega por consecuencia.

“Nunca me gustaron los cargos, ni los puestos de importancia, no quiero ser director, ni ocupar cargos directivos, veo mucha confrontación, siento que al estar en contacto directo con mis alumno soy más útil”.

MENSAJE. A los docentes jóvenes que se incorporan a la CPM, que se capaciten constantemente, porque el trabajo del docente repercute en los estudiantes y en el crecimiento de la región.

DATOS BIOGRÁFICOS. Emilio Acuña (56), tiene tres hijos, el mayor estudia una maestría en China, la segunda es Terapista de Audición y Lenguaje, el menor termina la secundaria este año y le gustaría seguir Gastronomía. 

CELEBRACIONES Y GRADUACIONES

NUESTROS MUCHACHOS TERMINAN...

El año se acaba y con él los estudiantes de cada uno de nuestros periféricos dicen algunos: ADIÓS, y otros HASTA LUEGO a sus aulas y maestros. Pero no se van tristes, sino contentos, porque siempre los acompañarán la formación recibida, nuestros consejos y orientaciones para que su camino por la vida sea el mejor posible.

El sábado pasado "Divino Cristo de las Alturas" (con Papá Noel incluido) compartió con sus estudiantes los obsequios que gentilmente les fueron donados por ex alumnos de otras promociones.  Así también lo hizo el periférico "Gambetta" y esta semana "Vencedores de Pachacútec" no se quiso quedar atrás y organizó una chocolatada para todos sus participantes, mientras que los estudiantes de Intermedio y los de la Promoción se reunieron para compartir y despedirse.

Les mostramos algunas vistas de todo ello.

SOBRE CALIDAD EDUCATIVA...

IV CONGRESO NACIONAL DE ACREDITACIÓN: GESTIÓN DE CALIDAD: SALTANDO TU PROPIA VALLA: SINEACE 

Los días jueves 29 y viernes 30 de noviembre se llevó a cabo el IV° Congreso Nacional de Acreditación, organizado por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). Compartimos con ustedes sus conclusiones:

CONCLUSIONES

1.       ¿Por qué debemos mejorar? Porque queremos un mejor país para vivir, más justo, más cohesionado, con mayor tolerancia e integridad y con valores democráticos.

2.       Por esto, también es necesaria la Formación del Capital Humano, que es la mejor inversión. Especialmente en el desarrollo de competencias socioemocionales o Habilidades “blandas”.[1]

3.       Desde la mejora continua, generar cambios, transformaciones estructurales.

4.       La Acreditación no es un fin, es un medio para la mejora. Y es consecuencia de los procesos evaluativos.

5.       La evaluación[2] es la protagonista del cambio. La Autoevaluación y la evaluación externa.

6.       Para Gestionar la Calidad existen tres elementos para potenciarla:

6.1. La Gestión de la Información y comunicación.

6.2. La Gestión del conocimiento, es decir, la Investigación.

6.3. La Gestión de las personas, es decir Instaurar una cultura de evaluación para sostener la mejora.

7.       Generar competencias colectivas, también, dentro de una Institución Educativa.

8.       La Institución define una política de investigación que contribuya al desarrollo y al entorno sociocultural.

9.       La Educación en Calidad es un Derecho básico porque debe estimular al aprendizaje del estudiante.

10.   Existe un cambio dramático del aprendizaje, ahora hay que seguir aprendiendo, porque también la tecnología va ir cambiando y, al mismo tiempo, hay que adaptarnos a las nuevas formas de trabajo, con un servicio educativo de Calidad.

11.   El Sistema de gestión se concibe como un conjunto de elementos, de una organización,  interrelacionados o que interactúan para establecer políticas, objetivos y procesos para lograrlos.

12.   Las herramientas con las cuales se fortalece el sistema de gestión son:

12.1.                     La mejora de la calidad ( Normas 9001, 10002[3] y 19011[4])

12.2.                     La gestión de los procesos

12.3.                     La gestión de los riesgos

12.4.                     La rendición del cumplimiento de los objetivos ( Balance Score Card)

12.5.                     La mejora del desempeño ( ISO 9004)

12.6.                     La evaluación de la gestión ( Modelo Malcolm Baldrige)[5]

13.   La ISO 21001:2018, es precisamente para organizaciones educativas y está a punto de ser aprobada para ser certificable. (INACAL[6])

14.   La 21001 propone requisitos genéricos que toda organización educativa posee. El Plan de estudios, por ejemplo, para apoyar el desarrollo de competencias a través de la enseñanza, aprendizaje o investigación; y los demás documentos de gestión pedagógica: PEI – PAT – RI, etc.

15.   La ISO 21001 propone herramientas de gestión comunes para las instituciones educativas.

16.   Principios del Sistema de Gestión de Organizaciones Educativas ( SGOE):

16.1.                     Enfoque en los estudiantes y grupos de interés

16.2.                     Liderazgo visionario

16.3.                     Compromiso del personal

16.4.                     Enfoque basado en procesos

16.5.                     Mejora

16.6.                     Toma de decisiones basada en evidencias

16.7.                     Responsabilidad social

16.8.                     Accesibilidad y equidad

16.9.                     Conducta ética

16.10.                 Seguridad y protección de los datos.

17.                 Beneficios de la aplicación de la norma ISO 21001 para las instituciones   educativas:

17.1.                     Mejor alineamiento de objetivos y estrategias pedagógicas

17.2.                     Fortalece la responsabilidad social

17.3.                     Aprendizajes más personalizados

17.4.                     Procesos consistentes y herramientas de evaluación para demostrar efectividad y eficiencia

17.5.                     Mayor credibilidad de las organizaciones educativas

17.6.                     Compromiso con las prácticas de gestión de la calidad educativa.

17.7.                     Armonización de las normas

17.8.                     Mayor participación de las partes interesadas.

17.9.                     Excelencia educativa

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[1] Las habilidades blandas se entienden como “el resultado de una combinación de habilidades sociales, de comunicación, de forma de ser, de acercamiento a los demás, entre otras, que hacen a una persona dada a relacionarse y comunicarse de manera efectiva con otros”. Es por tanto, un componente muy apreciado en la actualidad, pues posibilita el buen funcionamiento de las instituciones y de los equipos de trabajo.

[2] Un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

[3] Norma ISO 10002:2014, referida a la Satisfacción del cliente y a las quejas

[4] Norma ISO 19011:2018, referida a la gestión de los programas de auditoría

[5] Es un modelo dirigido hacia el logro de la excelencia institucional

[6] Instituto Nacional de la Calidad – Lima - Perú

CUANDO ESCRIBIMOS...

EL BLOG COMO RECURSO DE CREACIÓN

Una de las estrategias que dan resultado entre los estudiantes de las nuevas generaciones (los "nativos digitales") es el uso de las TIC como elementos motivacionales o de creación. Y esto no es la excepción incluso en nuestra zona, en Pachacútec, donde existen limitaciones para el acceso a la tecnología. Por ejemplo, en nuestro periférico, el 5129 Vencedores de Pachacútec, colegio de nivel primario, se cuenta con un laboratorio de cómputo pero los docentes de la modalidad solo conocemos de vista sus instalaciones porque, como seguramente ocurre con otros cebas, ellas no están a disposición de los estudiantes de la modalidad.

En años anteriores hemos superado esa dificultad dirigiéndonos a laboratorios de cómputo cercanos (cabinas de internet) y tomándolas durante una hora, simultáneamente para desarrollar clases básicas de Word o de PPT. Este año, las cabinas estaban alejadas y por la cantidad de estudiantes no íbamos a poder trabajar en buenas condiciones, así que dado que la mayoría de los estudiantes contaba con teléfonos celulares y datos, decidimos enseñarles a crear blogs con Blogger.

Así, partimos de lo básico; desde crear una cuenta GMail, luego registrarse en Blogger, elegir su nick name, escoger una plantilla para su blog y escribir un artículo inicial.

Como la actividad correspondió al cuarto bimestre, el producto fueron varios blogs en los cuales el estudiante debería redactar un artículo en el cual escribiera acerca de algo que le gustara (música, familia, comida, deporte, etc.). Ya empezaron y tengo la certeza que varios de ellos aprovecharán sus vacaciones para escribir.

Aquí dos direcciones de los trabajos compartidos por Yanina y Sara:

YANINA              yaninacoll.blogspot.com

SARA        https://tarea0812str.blogspot.com/2018/12/buenas-tardes-profesor-emilio-mi-nombre.html

   

UN ARTÍCULO INTERESANTE...

PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE

Buenos días estimados lectores. Ya que estamos en plan de tertulias, comparto con ustedes este artículo que espero les sea de utilidad.

¿Cómo evaluar nuestro desempeño como docentes?

Por Ignacio Abdón Montenegro Aldana

El directivo docente, bien sea coordinador, director, rector o supervisor comparte las mismas competencias básicas y específicas del docente.

Sin embargo, por ser muy particular su labor, requiere, además, de una competencia especial.

Así, en el campo directivo se puede nominar la competencia para dirigir los procesos administrativos en función de los procesos pedagógicos, la cual se define como: Ejercer liderazgo ante la comunidad educativa para que participe de manera organizada en los momentos de planeación, ejecución, control y evaluación de los procesos educativos, para que éstos se desarrollen con eficacia y efectividad.

Desempeño docente Mientras la competencia es un patrón general de comportamiento, el desempeño es un conjunto de acciones concretas. El desempeño del docente se entiende como el cumplimiento de sus funciones; éste se halla determinado por factores asociados al propio docente, al estudiante y al entorno. Así mismo, el desempeño se ejerce en diferentes campos o niveles: el contexto socio-cultural, el entorno institucional, el ambiente de aula y sobre el propio docente, mediante una acción reflexiva. El desempeño se evalúa para mejorar la calidad educativa y cualificar la profesión docente. Para esto, la evaluación presenta funciones y características bien determinadas que se tienen en cuenta en el momento de la aplicación. De ahí la importancia de definir estándares que sirvan de base para llevar a cabo el proceso de evaluación.

El desempeño docente es una acción situada Hemos definido las competencias como saber hacer las cosas y saber actuar, comprendiendo lo que se hace; asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando los contextos en favor de la convivencia humana. Ésta es una visión general; sin embargo, en campos específicos como la docencia, la competencia se expresa de manera muy particular: “Una competencia es un set de destrezas, valores y comportamientos que un profesor ha adquirido y que puede movilizar para enfrentar una situación en el aula.” (Delannoy, 2001:1). Esta concepción, es amplia y general; por eso, para Cerda (2003), “las competencias sólo tienen forma a través Evaluación del desempeño doce del desempeño, porque no es posible evaluarlas directamente sino por medio de la actuación.” (p.73). Para el mismo autor, “el desempeño es un término proveniente de la administración de empresas y particularmente, de la gestión de recursos humanos y los criterios para selección de personal.”(Cerda, 2000:250).

En el anterior contexto teórico, el desempeño se concibe como la realización de un conjunto de actividades en cumplimiento de una profesión u oficio. Así cada profesional se desempeña en algo, realiza una serie de acciones en cumplimiento de una función social específica. De este modo, el desempeño docente, es el conjunto de acciones que un educador realiza para llevar a cabo su función; esto es, el proceso de formación de los niños y jóvenes a su cargo.

El desempeño docente está determinado por factores El desempeño docente está determinado por una intrincada red de relaciones e interrelaciones. En un intento por simplificar esta complejidad, podrían considerarse tres tipos de factores: los asociados al mismo docente, los asociados al estudiante, y los asociados al contexto.

Entre los factores asociados al docente está su formación profesional, sus condiciones de salud, y el grado de motivación y compromiso con su labor. La formación profesional provee el conocimiento para abordar el trabajo educativo con claridad, planeación previa, ejecución organizada y evaluación constante. A mayor calidad de formación, mejores posibilidades de desempeñarse con eficiencia. Así mismo, entre mejores sean sus condiciones de salud física y mental, mejores posibilidades tendrá para ejercer sus funciones. La salud y el bienestar general dependen a su vez, de las condiciones de vida, de la satisfacción de las necesidades básicas, incluyendo el afecto. Sin embargo, puede haber excelente formación, muy buena salud, pero si no se tiene la suficiente motivación por lo que se hace, los resultados de la gestión serán pobres. La motivación se refuerza con el grado de compromiso, con la convicción de que la labor educativa es vital para el desarrollo individual y social. Por ello es muy importante la manifestación constante de las actitudes que demuestren compromiso con el trabajo como son la puntualidad, el cumplimiento de la jornada, las excelentes relaciones con los estudiantes y colegas, la realización de las actividades pedagógicas con organización, dedicación, concentración y entusiasmo. Estos cuatro factores: formación, salud, motivación y compromiso se refuerzan de manera mutua y generan una especie de fuerza unificadora que mantiene al docente en continuo mejoramiento y en un grado alto de satisfacción.

Título tomado del libro: Evaluación del desempeño docente. Autor: Ignacio Montenegro. pp: 18-19

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